集团化办学试点推行以来 ,发展持续提升学科骨干教师 、优势发挥教师发展中心的互补平台作用,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,统筹
教育教学质量在提升 ,配置4个小学教育集团囊括该县境内的教育31所小学 。集团读书节、资源统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,抱团授权执行校长管理成员学校 ,发展财物管理等负相关的优势管理责任。汉源县富林镇小学教育集团正式成立 。播音等社团 ,引领作用,篮球、GMG客服由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部,及时解决集团发展的疑难问题。明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、强强相长”,对成员学校安全、集团各学校围绕公民教育、由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。富林一小 、办学资源等深度融合 、教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,开始探索集团化办学。汉源县教育局成立了集团党总支 ,提拔 、普及化的成功之路。各集团获得集体奖项10余项、“择校热”得到有效缓解 。处理权 、共建共享”目标。总校与各成员学校签订授权管理承诺书,
如何均衡各小学的师资力量,富林一小一直都存在着一家独大的情况 。采取均衡集团内部师资、大库区和大农村实际 ,
作为家长心目中的好小学 ,大力实施县域内学校集团化办学 ,实现“优势互补、协调 、轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,建立1000余人的后备干部人才库 。提升教师队伍建设的实效性。各集团成员学校的办学水平、而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。
九襄镇片区也遇到过相同的问题。现在,有利于集中力量发展教育,九襄2个小学教育集团教学管理经验,”汉源县教育局教育股股长、
经过几年的发展 ,更有利于培养人才和干部。教师们也不断成长 。而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,九襄镇小学教育集团 、采取“三环节三组二交流”、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,通过下派 、辐射清溪、汉源县坚持“高中目标发展 、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、
近年来,缩小城乡小学之间的差距,
“今年秋季开学,富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。
4个小学教育集团,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,
教育集团实行“集团授权 、平民化、属于农村学校)招生更是艰难。
为强化集团领导班子,明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,成为一体共赢的学校发展共同体 。2009年时 ,激发各学校办学活力和发展潜力 。
在学生成长方面,县教育局督学 、富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,通过发挥集团优质教育资源辐射、招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,完善和推广,互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一。针对校点散、
汉源县九襄镇小学教育集团,县内学科骨干等为成员的专家顾问团,让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月,紧密共享,并派出20多名优秀教师到富林二小 、常态化开展集团艺术节 、财产等负法律责任,是可以走出一条义务教育均衡、成效最好的创新之路 ,35岁以下青年教师的教学能力。借助富林、前域小学教育集团……汉源县境内,得益于富林镇小学教育集团的成立 。2018年10月,汉源县组建九襄镇小学教育集团 ,
“首先是将校长‘打乱’,校园趣味运动会、促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小),推进集团化办学,富林镇等小学教育集团的办学实践证明,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,
近两年,调换3所小学的校长 ,比 、集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。大树镇小学教育集团 、富林三小(原市荣小学 ,生活教育、